在最新的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例資源庫(kù)”名單中，合肥市紅星路小學(xué)水亞男老師執(zhí)教課例《足球：運(yùn)球、傳接球與射門的簡(jiǎn)單組合》脫穎而出，成功入選！這不僅是難得的榮譽(yù)，更是對(duì)紅星路小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)“以研促教、協(xié)作共進(jìn)”精神的最佳詮釋。

精研細(xì)磨  鍛造優(yōu)質(zhì)課堂

中國(guó)教育學(xué)會(huì)的課例評(píng)選以“科學(xué)性、示范性、創(chuàng)新性”為標(biāo)尺，要求參評(píng)課例深度契合新課標(biāo)理念，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂生態(tài)。水亞男老師的課例聚焦足球核心技能整合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“情境化任務(wù)鏈”：梯度挑戰(zhàn)，從單人運(yùn)球突破“防守樁”，到小組傳接配合推進(jìn)，最終完成射門得分，技能銜接自然流暢；實(shí)戰(zhàn)賦能：創(chuàng)設(shè)小型對(duì)抗賽，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)對(duì)抗中靈活運(yùn)用“運(yùn)-傳-射”組合策略；智慧評(píng)價(jià)：運(yùn)用平板即時(shí)拍攝回放、小組互評(píng)量表等工具，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的“可視化”評(píng)估。

眾擎易舉  凝聚團(tuán)隊(duì)智慧

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。”這份榮譽(yù)的背后，是紅星路小學(xué)“教研共同體”的堅(jiān)實(shí)支撐，專家引領(lǐng)，精準(zhǔn)把脈：市、區(qū)體育教研員多次深入校園，從動(dòng)作技能分解的科學(xué)性、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理性、安全預(yù)案的完備性等維度進(jìn)行“靶向指導(dǎo)”，確保教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)得起專業(yè)推敲。名師傳承，經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)共享：區(qū)龍忠名師工作室團(tuán)隊(duì)骨干傾囊相授，圍繞“如何在有限課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)技能整合”、“如何激發(fā)女生參與足球的熱情”等痛點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討，提供寶貴實(shí)戰(zhàn)策略。不斷研磨，精益求精：紅星路小學(xué)體育組全體教師化身“智囊團(tuán)”與“陪練員”反復(fù)觀摩試教錄像，逐幀分析學(xué)生動(dòng)作細(xì)節(jié)。

體系賦能  厚植成長(zhǎng)沃土

紅星路小學(xué)始終將“教研創(chuàng)新”與“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”視為提升育人質(zhì)量的“雙引擎”，為水亞男老師的成功奠定了系統(tǒng)性基礎(chǔ)：“學(xué)練賽評(píng)一體化”改革聚焦核心素養(yǎng)：摒棄單一技能考核，構(gòu)建涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，水老師的課例正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。此次課例入選國(guó)家級(jí)資源庫(kù)，是新起點(diǎn)。紅星路小學(xué)將持續(xù)深化體育教學(xué)改革：打造“體育教研先鋒站”，開(kāi)發(fā)“素養(yǎng)導(dǎo)向”體育課程。 

課堂中綠茵場(chǎng)上的每一次精準(zhǔn)傳遞，都呼應(yīng)著教研團(tuán)隊(duì)的思想碰撞；每一記精彩射門，都凝聚著集體智慧的托舉之力。合肥市紅星路小學(xué)以水亞男老師的課例為鏡，映照出“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”的教育真諦。在“以體育人”的征程上，紅星團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以協(xié)作之槳，破教學(xué)之浪，為學(xué)子們的生命成長(zhǎng)搭建更寬廣、更堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)舞臺(tái)?。ㄎ?水亞男    合肥市紅星路小學(xué)供圖供稿）