自2017年起，廣州城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群依托“‘互聯(lián)網(wǎng)+’產(chǎn)業(yè)形態(tài)下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”省級(jí)教改項(xiàng)目，運(yùn)用OBE（成果導(dǎo)向教育）理論，創(chuàng)新提出“工坊筑基、資源賦能、產(chǎn)教協(xié)進(jìn)”育人新理念，構(gòu)建起一套科學(xué)完整的數(shù)字工匠培養(yǎng)體系，不僅為粵港澳大灣區(qū)培育了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更形成可復(fù)制、可推廣的職業(yè)教育改革案例，相關(guān)成果近日入選國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。

直面教育痛點(diǎn)，創(chuàng)新體系破解區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才短缺問題

“過去，我們的教學(xué)常常陷入‘課堂所學(xué)與企業(yè)所需脫節(jié)’的困境——課程內(nèi)容更新跟不上大數(shù)據(jù)、AI技術(shù)迭代速度，學(xué)生在模擬環(huán)境下實(shí)訓(xùn)，到了真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景卻無從下手，而且只懂技術(shù)不懂倫理、不會(huì)協(xié)作的問題普遍存在?！蔽锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人表示。

為破解以上難題，團(tuán)隊(duì)從“育人模式、終身發(fā)展平臺(tái)、賽創(chuàng)融合機(jī)制”3個(gè)維度發(fā)力，構(gòu)建全鏈條培養(yǎng)體系。在資源供給端，聯(lián)合大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)，推行“‘雙師’指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”模式，打造“顆?；夭摹Y(jié)構(gòu)化課程→規(guī)范化專業(yè)”數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫，確保教學(xué)內(nèi)容緊貼技術(shù)前沿與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)上，搭建“匠心客”智能工作室、智能大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作坊等，真實(shí)復(fù)現(xiàn)智能制造、智慧城市等產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在沉浸式環(huán)境中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；在能力培養(yǎng)層面，創(chuàng)新“三級(jí)競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化”模式，形成“校級(jí)技能工匠周→省級(jí)職業(yè)技能大賽→國(guó)家級(jí)別競(jìng)賽”的遞進(jìn)體系，以賽促學(xué)、以創(chuàng)育人，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)遷移應(yīng)用能力。截至目前，專業(yè)群已為粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才3500名，畢業(yè)生就業(yè)率保持高位水平，35%的畢業(yè)生入職專業(yè)對(duì)口企業(yè)，有效破解了區(qū)域數(shù)字產(chǎn)業(yè)人才短缺問題。

三維施策解難題，德技兼修筑牢育人根基

“數(shù)字工匠不僅要技術(shù)過硬，更要具備職業(yè)素養(yǎng)與倫理意識(shí)。比如，在數(shù)據(jù)處理過程中如何保護(hù)用戶隱私，在算法設(shè)計(jì)時(shí)如何避免歧視性條款，這些都是人才培養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容。”團(tuán)隊(duì)在深化改革的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)還存在德技培養(yǎng)割裂、資源碎片化、產(chǎn)教融合不暢等隱性問題，為此創(chuàng)新推出三大解決方案，實(shí)現(xiàn)從“授技”到“育人”的深層跨越。

針對(duì)德技兼修育人平臺(tái)短缺問題，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建“空間·資源·評(píng)價(jià)”三維融合的德技共育平臺(tái)?？臻g上，整合“匠心客”智能工作室、工匠文化長(zhǎng)廊等實(shí)體空間，新增省級(jí)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合公共服務(wù)基地，建設(shè)15個(gè)數(shù)字孿生教學(xué)場(chǎng)景，在復(fù)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)環(huán)境的同時(shí)，嵌入課程思政元素；資源上，開發(fā)覆蓋“數(shù)據(jù)采集與處理”等核心課程的300個(gè)課程思政教學(xué)案例，制作“數(shù)據(jù)合規(guī)”“算法倫理”等5門微課程，編寫《大數(shù)據(jù)實(shí)踐倫理手冊(cè)》等3部工作手冊(cè)式教材，確保思政教育與技術(shù)教學(xué)深度融合；評(píng)價(jià)上，建立“雙導(dǎo)師德育認(rèn)證”制度，由企業(yè)導(dǎo)師評(píng)定崗位素養(yǎng)、校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)定技術(shù)思政表現(xiàn)，開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系。平臺(tái)建設(shè)以來，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率提升25%，獲省級(jí)以上德育類獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，有效解決了德育和技能教育“兩張皮”問題。

為破解教學(xué)資源碎片化難題，團(tuán)隊(duì)打造數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為源頭，開發(fā)超300個(gè)顆粒化項(xiàng)目案例素材，整合為12門結(jié)構(gòu)化課程資源包，最終形成“大數(shù)據(jù)技術(shù)”“人工智能技術(shù)應(yīng)用”等3個(gè)規(guī)范化專業(yè)教學(xué)資源集；引入AI賦能的資源診斷與映射機(jī)制，年更新資源比例超20%，確保教學(xué)內(nèi)容對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)前沿；建立“政—校—行—企”四方協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合12家企業(yè)開發(fā)83個(gè)行業(yè)案例、42個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托國(guó)家級(jí)別平臺(tái)實(shí)現(xiàn)2.3萬學(xué)時(shí)資源開放共享，注冊(cè)用戶超1.4萬人次；對(duì)接“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)，通過區(qū)塊鏈技術(shù)建立“學(xué)習(xí)—就業(yè)—成長(zhǎng)”數(shù)字認(rèn)證鏈，已完成超2000人次學(xué)習(xí)成果認(rèn)證，企業(yè)認(rèn)可度達(dá)96%。目前，該資源庫已升級(jí)為國(guó)家級(jí)別大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，為數(shù)字工匠階梯式培養(yǎng)提供有力支撐。

面對(duì)產(chǎn)教融合機(jī)制不暢問題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新“目標(biāo)同定、資源同建、過程同管、成果同享”的“四同”產(chǎn)教協(xié)進(jìn)機(jī)制。聯(lián)合廣東泰迪、廣州視源電子等12家龍頭企業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)，共建產(chǎn)業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)核心能力指標(biāo)；校企共同投入建成大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，組建混編師資團(tuán)隊(duì)，企業(yè)導(dǎo)師年均承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)超千學(xué)時(shí)；實(shí)施“校企雙負(fù)責(zé)人制”，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，開設(shè)“泰迪數(shù)據(jù)智能”等訂單班；建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，教師團(tuán)隊(duì)為企業(yè)提供技術(shù)解決方案23項(xiàng)，承擔(dān)橫向課題到款額超百萬元，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)出人才、成果反哺產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。該機(jī)制實(shí)施后，專業(yè)群課程與產(chǎn)業(yè)適配度提升35%，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，企業(yè)滿意度達(dá)97.8%，成功獲批廣州市智能裝備市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

成果輻射海內(nèi)外，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

七年深耕結(jié)碩果，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的改革實(shí)踐不僅推動(dòng)自身發(fā)展邁入快車道，更成為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先進(jìn)典型。在專業(yè)建設(shè)上，專業(yè)群立項(xiàng)為廣東省高水平專業(yè)群，群內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等5個(gè)專業(yè)，在2023年“GDI高職?？茖I(yè)評(píng)估榜”中全部進(jìn)入全國(guó)前10%；在基地建設(shè)上，獲批工業(yè)和信息化部門“根技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新人才產(chǎn)教融合基地”“麒麟工坊實(shí)訓(xùn)基地”各1個(gè)，獲批省級(jí)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合公共服務(wù)基地、省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)4個(gè)；在師資與科研層面，建成省級(jí)高職教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個(gè)，培養(yǎng)省級(jí)技術(shù)能手2名、教學(xué)名師3名，教師獲省級(jí)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

在社會(huì)服務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)輸出方面，專業(yè)群開展“數(shù)字工匠”培訓(xùn)1.2萬人次，為企業(yè)提供技術(shù)解決方案23項(xiàng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益超100萬元；牽頭制定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)獲產(chǎn)教融合共同體認(rèn)證，已在全國(guó)36所院校推廣應(yīng)用，推動(dòng)多所院校協(xié)同發(fā)展，助力其大數(shù)據(jù)專業(yè)入選“雙高計(jì)劃”重點(diǎn)專業(yè)群。

如今，專業(yè)群數(shù)字工匠培養(yǎng)模式正加速走向國(guó)際。依托廣州國(guó)際友城高職聯(lián)盟，團(tuán)隊(duì)開發(fā)的《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建與應(yīng)用（工作手冊(cè)式）（微課版）》成為聯(lián)盟指定用書，聯(lián)盟已擴(kuò)展至17個(gè)國(guó)家的30余所院校；與南非等國(guó)家的院校共建“數(shù)字工匠培育中心”，開發(fā)雙語課程資源包，獲國(guó)際推廣；相關(guān)成果被多家權(quán)威媒體報(bào)道，在2024年中國(guó)—東盟職業(yè)教育論壇上作為“中國(guó)職教改革典型案例”分享，國(guó)際影響力持續(xù)提升。

未來，專業(yè)群將繼續(xù)深化“數(shù)智賦能、產(chǎn)教共生”理念，進(jìn)一步拓展數(shù)字孿生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，升級(jí)區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，加強(qiáng)與粵港澳大灣區(qū)數(shù)字產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的合作，為區(qū)域培養(yǎng)更多“德技兼修、善學(xué)善創(chuàng)”的數(shù)字工匠，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。（文/戴領(lǐng)、時(shí)東曉、李強(qiáng)、孟昉、許健才、溫?zé)槇?jiān)、楊偉鈞    廣州城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院供稿供圖）